Programa de Referencia para la Formación en Psicoanálisis
de Niños y Adolescentes (2007)

Formación en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes

I - Condiciones para la Admisión al Programa

a) Estar atendiendo niños y/o adolescentes
b) Ser analista calificado como tal por una Sociedad afiliada a la IPA.
c) Ser analista en formación de una Sociedad componente de la IPA que tenga un Programa de Formación en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes, pudiendo hacer la formación paralelamente a la formación en Psicoanálisis de adultos.

II - Docentes

El cuerpo docente será constituido por psicoanalistas de Niños y Adolescentes calificados como tales. Podrán ser profesores invitados otros profesionales a dar seminarios teóricos a criterio de los coordinadores

III - Actividades fundamentales que se deben incluir en el Programa para la Formación en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes

a) Seminarios teóricos
b) Actividades prácticas como observación de la relación madre - bebé en la familia; observación de preescolares, latentes y adolescentes.
c) Seminarios clínicos
d) Supervisiones
e) Principios y procedimientos éticos aplicados específicamente al tratamiento de niños y adolescentes.

a) Seminarios teóricos, que abarcarán los siguientes temas

1 - Seminarios sobre los estados mentales primitivos
2 - Seminarios sobre el proceso de simbolización
3 - Psicoanálisis de niños pequeños
4 - Psicoanálisis de latentes
5 - Psicoanálisis de Adolescentes
6- Psicopatología del niño y del adolescente

b) Observaciones relación madre - bebé en familia, de preescolares, latentes y adolescentes:

Este seminario puede ser parte de los cursos electivos del programa general de la formación de psicoanalistas del Instituto, o formar parte del Programa en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes

c) Seminarios clínicos:

Los seminarios clínicos serán realizados por distintos coordinadores. Cada candidato presentará material clínico de su propia experiencia para ser discutido. Cada módulo tendrá la duración de dos meses.

d) Supervisiones:

Se deben supervisar dos casos, un niño y un adolescente, de distintas etapas del desarrollo, si es posible de diferente sexo, con una supervisión semanal, y un mínimo de cuarenta horas de supervisión para cada caso. Es recomendable que el candidato tenga experiencia analítica con niños del sexo masculino y femenino. Los supervisores deben ser analistas cualificados por la IPA en análisis de niños y adolescentes. La frecuencia de los pacientes en análisis debe ser la establecida por el reglamento de cada Instituto.

IV - Evaluación

El supervisado debe presentar informes sobre sus casos a la Comisión de Docencia de Psicoanálisis de Niños y Adolescentes o al coordinador que esta designe y el supervisor debe enviar su evaluación a esta Comisión o al organismo que esté a cargo de la evaluación y de esta formación en su Instituto, para que el candidato sea debidamente evaluado.

Evaluación final y Calificación

1 - Al término de los seminarios teóricos y clínicos, y de las dos supervisiones, el candidato, que en ese momento ya deberá haber terminado su formación como analista de adultos, será evaluado considerando la evaluación de su desempeño en los seminarios teóricos y clínicos, y los informes de los supervisores. No será permitido a los analistas didactas (o ex analistas), del candidato emitir evaluaciones sobre el.

2- Al final de la primera y de la segunda supervisión el candidato presentará a una comisión, dos a cuatro sesiones, consecutivas o no, del análisis de un niño o adolescente. Esa Comisión será compuesta por miembros del Departamento, analistas calificados como analistas de niños y adolescentes. Esa presentación es concebida como un intercambio de ideas, con el propósito de dar al candidato una evaluación de su trabajo, y de su evolución. (2)

(1) Muchas de las Asociaciones que están realizando sus Programas para la Formación en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes,  han solicitado un Programa de Referencia  además del Documento con  los requisitos de la IPA  para la Formación en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes. Este esquema es solamente una  guía con las actividades que se consideran más necesarias.
(2) En la evaluación final , la modalidad 2, no se usa en todas las asociaciones, puede ser optativa.